Протягом березня понад 200 вчителів закладів освіти Кривбасу природничо-математичних напрямів мали змогу «зануритися у глибини» технічних професій завдяки ініціативі нашого підприємства та стратегічному партнерству «АрселорМіттал Кривий Ріг» з освітянами міста.
Чи можна якісно навчати професії лише за допомогою теорії? Суперечливе запитання. Чи можна максимально наблизити теоретичну базу навчання до потреб підприємства і збагатити навчання цікавими практичними кейсами? Так, особливо коли викладач, вчитель особисто побував на підприємстві. І, як кажуть, власними руцями помацав, «спробував на зуб» те, чого навчає в теорії.
Такий підхід впроваджується в STEM-освіті у закладах освіти нашого міста. STEM розшифровується, як «наука, інженерія, технології та математика». У сучасному світі, коли ці науки розвиваються шаленими темпами, глибокі знання та практично набуті навички стануть у пригоді молоді для життя та роботи в умовах високотехнологічного суспільства.
Для розвитку STEM-освіти у нашому місті спільними зусиллями «АрселорМіттал Кривий Ріг», департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради та КУ «Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу» для вчителів фізики та хімії міста було організовано серію спеціалізованих майстер-класів та виробничих інтенсивів.
Педагоги побували у «Криворізькому професійному гірничо-металургійному ліцеї», «Міжрегіональному центрі підготовки звільнених у запас військовослужбовців», «Криворізькому центрі професійної освіти металургії та машинобудування».
«Ідея співпраці у такому форматі виникла під час проведення STEM-квесту для школярів. Паралельно з активностями для дітей ми провели фокус-групу з вчителями, щоб обговорити впровадження STEM-підходів у шкільну освіту, – зазначила Катерина Солдатенко, фахівчиня з підбору персоналу та розвитку молодіжних проєктів «АрселорМіттал Кривий Ріг». – Теорії достатньо, натомість з’ясувалося, що викладачам не вистачає практики, тобто, реальних прикладів застосування шкільних тем на виробництві. Виникло багато запитань, на кшталт «Як інтегрувати STEAM у звичайний урок?», «Які наочні приклади професій наводити дітям?», «Де в житті працюють ці формули?». Тому спільно з КУ «Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу» Криворізької міської ради ми розробили серію STEM-екскурсій. Їх мета – надання можливості вчителям фізики та хімії особисто випробувати сучасне обладнання, зануритися в реальні професії та знайти там «живі» кейси для своїх уроків. Базою для навчання стали 4 сучасні майстерні наших закладів-партнерів».
Протягом березня для вчителів закладів освіти міста було проведено 7 тематичних екскурсій. Основні напрямки – зварювальні технології, електромонтажна, слюсарна справи, ознайомлення з сучасними верстатами та механікою. Екскурсії продовжуватимуться й надалі.
«Пряма взаємодія педагогів з виробничою базою має стратегічне значення, – зазначила Марина Павленко, заступниця директора КУ «Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу» Криворізької міської ради. – Доступ до інноваційних майстерень та лабораторій дозволяє вчителям актуалізувати власні знання згідно з вимогами сучасної промисловості, побачити, як фундаментальні закони фізики, хімії та математики працюють на реальних прикладах. Отриманий досвід надихає педагогів на створення інтегрованих уроків, що значно підвищує інтерес молоді до інженерно-технічних професій, адже STEM-освіта – це не просто модна тенденція останніх років. Вона є обґрунтованим педагогічним підходом, який враховує особливості сучасного світу та потреби майбутнього ринку праці».
Як зазначила після однієї з екскурсій Світлана Глубенок, вчителька фізики і астрономії Криворізького Покровського ліцею Криворізької міської ради Дніпропетровської області, керівник Покровського районного методичного об’єднання вчителів фізики та астрономії:
«Візит вчителів фізики та хімії гімназій Покровського району до Криворізького гірничо-металургійного ліцею став справжнім відкриттям у сфері сучасної професійної освіти. Особливе враження на колег справили високотехнологічні цехи-майстерні з електрики та механічної обробки, які за рівнем оснащення не поступаються реальним виробничим майданчикам. Можливість побачити сучасне обладнання в дії дозволяє нам чіткіше розуміти, які саме практичні навички будуть потрібні випускникам у майбутньому. Це спрямовує STEM-вектор нашої взаємодії з учнями в напрямку конкретного використання здобутих знань та вмінь, а також сприяє кращому розумінню та більшому залученню молоді до робітничих, інженерних професій».
Світлана Глубенок підкреслила, що справжнім емоційним та професійним викликом для педагогів стала можливість особисто спробувати себе у ролі електрозварювальника. Такий інтерактивний досвід допомагає змінити погляд на технічні спеціальності, транслювати свій захват дітям на уроках та руйнувати стереотипи.
«Ми переконані, що залученість у робочий процес є ключем до свідомої профорієнтації молоді. Розуміння технологічних циклів дозволяє вчителям наповнювати навчальні програми актуальними прикладами, що стимулюють цікавість молоді до точних наук. Зміцнення зав’язків між виробництвом та ланками освіти працює на подальший розвиток Кривого Рогу, як потужного індустріального центру», – підсумувала Світлана Глубенок.
А Лілія Риженко, вчителька хімії та природничих наук Криворізького ліцею № 35 «Імпульс» зазначила, що їй було цікаво знову відчути себе в ролі студентів під час навчальної практики. Екскурсія на базі Криворізького професійного гірничо-металургійного ліцею дозволила по-новому подивитися на практичну складову STEM-освіти. Вчителі відвідали сучасні навчально-виробничі локації, де побачили реальні процеси в дії. Кожен етап давав усвідомлення того, що знання з фізики та хімії – це не просто формули з підручника, а наочні інструменти, які щодня «працюють» у реальному житті.
